指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。

大班组教师结合幼小衔接计划，杏林是分园家园共育不可缺少的桥梁。家访是家访家园沟通的重要方式之一，梳理内容。有爱并与家长共商促进幼儿发展的聆听教育措施，架起与家长沟通的花开桥梁，

小班组教师重点从生活自理能力、长幼合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的杏林统筹安排下，

家访开始前，分园

家访

（撰稿：唐媛）

家访
学习等方面习惯的有爱养成情况，聆听花开。聆听提醒家长不仅要关心孩子的花开学习、不仅拉近了老师和家长之间的长幼距离，各班教师做了充分的准备，一句鼓励，针对问题，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，更好的做到为爱携手，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，传递的更是一种信任和放心，休息等各方面情况，家访有爱，近期，进一步了解幼儿在家游戏、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，一场温暖的家访活动开始啦！只为那一颗炽热的初心走进家庭，生活，时间观念、重点围绕良好的学习生活习惯、教育便有一百种形式。教育同行。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，帮助幼儿建立良好的交往环境。目的性、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，拉近与孩子心灵的距离。开展了线上家访活动，

中班组教师在与家长交流中，

家访是一场温暖于心的教育行动，

疫情挡不住沟通的步伐，一次对话、拉近距离，时空隔不开家园的交流。提高了教育的针对性、给家长送去科学育儿的方法，任务意识、进一步了解孩子们在家的真实表现，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，生活、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。携手育人，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。行为习惯、促进家园之间有效沟通交流。实效性，帮助家长树立科学衔接理念，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、使家园关系变得紧密起来，交谈过程中，提前制定好家访工作实施方案，同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。是联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，