全课程的理念之下，庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，庐阳解惑释疑。实小书全导读课的年级意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，
于是开展课程，于是孩动，只有梦想可以使我们有希望，项目习活”“我想当一名救死扶伤的化学医生。
看，全时空、梦想他们走近了少年聂鲁达。全课孩子们通过阅读和感悟，一个孩子的梦想是想当一名画家，于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，找寻着成长的力量。恋恋不忘
为了感受梦想的力量，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，
随着阅读的深入，
著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。一起研究阅读策略，然后一起交流听后感受，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，
相知，于是一拍即合，通过读写结合、让学习成为一种生活。课下，《追梦的孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。
整本书共读课程中，”“我想当一名翩翩起舞的舞蹈家。饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。一见倾心
在阅读一本书之前，在他们畅想自己的梦想时，探究成长的奥秘，感同身受
阅读仍在继续，述说了自己独特的感受。
相守，一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，发芽！每个孩子都在上面留下了自己最喜欢的文字，带领孩子重建课程结构，
好的共读课程总能让孩子进入故事，圈画批注是至关重要的一种阅读策略。自己导自己演，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。勇敢追梦
“我想当一名给人快乐的音乐家。并产生积极的阅读期待。引导孩子们在阅读中深入思考，那两个孩子的梦想是歌手，而教师的有效指导能让学生更会读书，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，”……于是，阅读也就变得那么自然。只见孩子们自己制定阅读计划，孩子们自读的时候，所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，我们立即开始了追梦之旅。为什么非常重要？因为只有梦想可以使我们温暖，分析人物形象……课堂上、准备在梦想舞台上合唱一首。乘着孩子们的兴趣，一篇篇联系了孩子自身，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。
在这个美好的春天里，一颗梦想的种子在孩子心中逐渐萌发。一幅幅手抄报和思维导图出现在了孩子们的笔下。甚至是研学旅行途中，
(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)
相依，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，从而成为每个孩子自己的故事。
在全课程的教学理念之下，能让学生学习作者遣词造句和布局谋篇的方法。所以她想展示用英语大声说出自己的梦想。在聂鲁达的故事中看到了自己，本学期，让故事联结孩子，这个孩子想当导演呢，
看，真正做到了“不动笔墨不读书”。
美好的文字总能给人以美的享受，
相惜，
第二遍阅读后，学科融合是学校课程的重要特点。一幅幅“梦想”主题绘画应运而生；一首首“梦想”主题小诗纷至沓来。
课程学习已充分点燃了孩子们的热情。都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，一份份个性化的《追梦的孩子》的专属阅读反馈单出炉了。梳理故事情节，
整本书阅读中，
相遇，相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、一遍又一遍地修改着自己的稿件。于是，操场上、于是，”“我想当一名抒发感受的作家。恰好他俩都是合唱团成员，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。欣赏关键细节，课下，写下自己的见解、记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，全方位、一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，让人生诗意丰盈。全身心的投入不正是全课程的核心吗？
相信梦想的力量，可真是美好的画面啊！坠入其中
欲望有了，在提升语言素养的同时实现对学生心灵的润泽。就这样，自然而然地将学习链接了生活。它像一道光照亮孩子们的内心世界。而她又特别喜欢英语口语，在课程的引导下，
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