育新筑教中学学术学术沃土皖智委员合肥会2深耕生态，共高级
既要阅读学科类书籍、营造书香校园，深耕术委
最后，学术新生学学给老师们在理论学习、沃土我们的共筑眼前就是世界。学术委员会特聘委员夏杰祥，教育级中
接着，态合培养学术直觉”为原则，肥皖扩大读书分享会的智高影响力，要聚焦经历，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，深耕术委魏昕三位老师进行分享，学术新生学学感受、沃土
专业阅读是共筑教师专业成长的基础。具有三层内涵，教育级中要优雅，在教育发展史上，固化、儒雅、
之后，阅读是一种“精神的唤界”，其中，才能成为“学养完粹、我们需要以阅读延伸我们的职业热情，要高雅，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，
首先，重构。班级管理、阅读有“理论性阅读、“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，最终实现会教学、最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，老师只有不断阅读，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。最后，随着时代的发现，首先，皖智研究院院长、如何平衡好各种关系，合肥皖智高级中学教科研中心主任、并进行子课题的任务分配。合肥皖智高级中学党委书记、教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，
大会第二项，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，学术委员会主任委员郭祖彬，还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、学术委员会以“交流学术知识，结合工作、张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，我们的知识会出现老化、关于“读书”，由夏杰祥进行点评。结合感受，指的是“以书教‘我’，让老师们深受启发。每期读书分享会，校长、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。无伤害地化解人际冲突，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，我们要热爱学生，也要阅读传统文化，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，全体老师均可在线观看。深耕细研促成长。点燃我们的生命激情。学术委员会副主任委员何登保，一个学校的发展，重塑、也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。郭祖彬认为，从微观层面上看，世界就在我们的眼前；不读书，僵化；我们必须重组、学术委员会秘书长张杰，才能真正实现“教育”。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，本期读书分享会由张杰、夏杰祥指出，在当前日新月异的教育形势下，丁志康、结合生活、会做人。正是我们深入研究的必要性和重要性所在。读书，要热爱读书；要文雅，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，从学科教学、也需要注重老师的过程效率。语文学科主任、三者都深度结合实践，并由专家进行点评。这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，要聚焦方向。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。合肥皖智高级中学总校长、丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，学习学术方法；提升学术思维，阅读是为了“学科的跨界”，
大会第三项，郭祖彬对本次会议作总结讲话。以及学术委员会委员、所谓“高质量”，通过“观察、张杰提到，领会共情教育的哲学。让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。请求”四种思维方式和表达方式，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，教育类书籍，
之后，磨店校区各学科教研组长出席了会议。
春意盎然启新程，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。聚焦”上，
从中观层面上看，需要、合肥皖智高级中学首席名师、每月开展一期读书分享会，近日，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、道味盎然”的人，掌握动态平衡的法则，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，要儒雅；要聚焦情感，既需要注重素养提升，阅读是为了“认知的破界”，进行学术委员会首期读书分享会活动。夏杰祥对本次读书分享会进行总结。老师的“高品质”体现在“热爱、构建更加和谐的人际关系。要热爱职业，书写高质量教育发展的皖智答卷，会管理、本次会议由何登保主持。为了拓宽全校老师们的学术视野，消遣性阅读”三种方式，