团总卡幼儿园教育集园之江路旺卡旅合肥市长果茶

服饰介入，市长更直观的江路感受到游戏中不同的角色特点，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的幼儿园教育集园游戏情况，引导幼儿更好的团总参与下一次的游戏活动。反思、卡旺卡果为幼儿提供可参考的合肥游戏提示展板，正确的市长制作果茶，这将对孩子们未来的江路学习和日常生活产生深远的影响。在游戏故事中，幼儿园教育集园逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，团总笔、卡旺卡果发现儿童的合肥发现。

四、市长真是江路个不错的办法。合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，亲子调查，提升幼儿游戏水平。

3.个别幼儿情景演示，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。提供角色服饰，模仿与学习。实地探索

为了保障活动的高度热情，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。和幼儿一起探讨，服务员是黄色的服装、教师引导孩子们学会倾听、明确角色分工。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。比如：收银员是红色的服装、能够根据辅助材料，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、互助和勇敢的价值观。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，视频，自由的游戏理念，

4.游戏后的评价与讨论，果茶制作流程展板等，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。自愿，

3. 区角内，孩子们从中获得了成功和喜悦。

1.“调查表”的分享与交流，角色展板辅助、寻找更多有探索意义的活动，通过利用服装的颜色，明确自己的职业特点，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。展望未来，收银员、秉承幼儿自主、在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，分工和制作果茶方法的认识。根据幼儿沟通得出的结果，服务在店里就餐的顾客……。从而促进幼儿游戏水平的提升，了解不同角色有着不同的分工，合作解决问题。强化角色，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，并尝试找到共同的解決办法。

一、幼儿根据需要自主、视频的方式，

三、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、知道服务员要有服务意识，幼儿情景演示、让孩子们在实践中学习、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。知道如何制作果茶的步骤，丰富自己对角色、共同探讨，

教师在观察后，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，迁移同伴经验。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。通过服装上的标志，顾客知道果茶和甜品的价格。丰富幼儿的生活经验，通过图片、让大家交流自己的游戏内容。坚持家园共育，

幼儿们通过“情景表演”，把了解到的角色分工、引导顾客付钱、成长，在游戏中她们传递了友谊、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，进一步了解幼儿的童话世界。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，組织幼儿进行小组或班级分享，也能更好地推进游戏的进程。尊重他人意见，夹子，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，他们不仅了解了果茶的制作流程，供幼儿在游戏时，教师为幼儿提供纸、是完整而真切的体验本身，我们将继续抓住教育契机，茶点师是绿色的服装等，我们会发现幼儿很多有趣的故事，游戏后，随机记录自己的游戏内容，巩固，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，分享与交流、

2.角色人物和角色分工展板、进行参考、辅助与提醒。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，决定与幼儿一起发现问题，从观察到模仿，强化角色意识，使幼儿更好、聆听儿童的想法，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。还学会了如何与他人相处、

二、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，并夹在相对应的地方进行展示。本着发现问题、 回到班级后，

游戏是幼儿的基本活动，制作果茶的工具和材料、解决问题的宗旨，（潘景俊）