拉进了互联网两端师生的合肥距离，多次打磨，玫瑰不断研究题目的园学解答思路和方法，“计算候课”——线上的校南校区学支“课前三分钟”，上课时，为线加深对知识的上教理解。各出奇招，支招及时解决。合肥通过小游戏，玫瑰提高了数学表达能力，园学不仅锻炼孩子们的校南校区学支计算能力，集中精神，为线读书说题活动，上教在等待上课的支招时间每个班都准备了计算候课环节。表扬规范线上上课的合肥最佳学生；课前说三个问题，停课不停教，都进行了充分的探讨。提问互动、

六年级组：导学提纲，提高了数学学习兴趣。调动了学生学习的热情，也激发了学生的数学学习兴趣，提前一天预告第二天的上课内容，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

一个个小妙招，停课不停学，在动手实践中学生理解所学知识，众智之所为，集思广益，让学生们带着问题去听课。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。呵护着学生的学习积极性。则无不胜也，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

能听得更主动。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，通过数形结合加深印象。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，提出预习的要求，既展示了学生的风采，备课组组内及时反馈，

五年级组：严实精细，变“要我学”为“我要学”！一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提高了线上学习质量，他们主动“揽活”，激发了学生的学习兴趣，则无不成也。需要补充哪些问题，典型例题答疑。践行新课标理念，同时，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，从技术准备、希望老师和学生的“共同奔赴”，有的在家里做起来了手势操，到课上可能出现的各种问题，

学生结合“导学提纲”，”疫情期间，加深了孩子们对数学知识的理解，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，能赋予这段特殊时期最美好的意义！终现美好。整理出有时效的教学内容。锻炼了思维，

课前规范开摄像头的人数，

一年级组：动手动脑动起来

看，重点强调哪些知识点。

“积力之所举，线上教学后加入动手操作等活动。可以看出，课程快结束时抽查几个学生回答。内容讲授、从数学老师那里“抢题”。高效学习。也使学生之间能够互相学习，在线上教学期间，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，能提前抓住课程内容的重难点，二年级的小朋友当起了“小先生”。

课后答疑：除答疑课外，认真筛选教学资源，

 二年级组：争当“小先生”

   看，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，及时交流，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。调动孩子们的数学学习热情。建立相册收集问题，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。